電子白板教學(xué)要適度合理才是關(guān)鍵

現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的教育發(fā)展潮流。電子白板作為現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也越來(lái)越多的走進(jìn)校園課堂，成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，電子白板的互動(dòng)性更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，也不是說(shuō)電子白板的使用越多教學(xué)效果就好，凡事都有一個(gè)度，電子白板也不例外。使用電子白板教學(xué)適度合理是關(guān)鍵。

電子白板為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在英語(yǔ)課上，學(xué)生大多數(shù)因?yàn)榻處煹挠⒄Z(yǔ)單詞發(fā)音不準(zhǔn)導(dǎo)致聽(tīng)力能力受到影響，電子白板的應(yīng)用則改善了這一現(xiàn)象。電子白板自帶一套相應(yīng)的互動(dòng)式英語(yǔ)教材，課件中是標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音，教師不用在苦惱發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題。另外電子白板的互動(dòng)性更能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)觸摸操作，增加學(xué)習(xí)的興趣?！?/span>

但是，任何事情都是有兩面性。有的教師直接生搬硬套電子白板中的課件，不在備課，用心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的互動(dòng)形式，失去了創(chuàng)造性。學(xué)生對(duì)事物的興趣是保鮮期的，或許剛開(kāi)始使用電子白板教學(xué)時(shí)能課堂效果不錯(cuò)，但時(shí)間長(zhǎng)了孩子的好奇心也就慢慢沒(méi)了，尤其是丟棄了一些教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)的互動(dòng)形式。當(dāng)教師失去創(chuàng)造性時(shí)，學(xué)生也就失去了發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，只是在看、在模仿，在按預(yù)定的程序?qū)W習(xí)?！?/span>

在電子白板教學(xué)中是不是所有的活動(dòng)都能利用電子白板設(shè)計(jì)成PPT和學(xué)生互動(dòng)？答案是否定的。主要有兩個(gè)方面的原因：一是電子白板屏幕大，長(zhǎng)時(shí)間使用對(duì)學(xué)生的視力不好；二是所有活動(dòng)都用白板也就失去了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。單純地依賴白板也不利于學(xué)生實(shí)踐操作和發(fā)散思維。因此在使用電子白板教學(xué)中，教師也要融合其他教學(xué)方式、模式?！?/span>

只有在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，適度合理的使用電子白板教學(xué)，才能夠充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中并不是每節(jié)課都需要白板或者必須使用白板教學(xué)，教師的責(zé)任心和判斷力依然是教學(xué)的重要品質(zhì)，一定要把握準(zhǔn)使用電子白板教學(xué)的度，為學(xué)生負(fù)責(zé)，也為自己負(fù)責(zé)。